PRACE NAUKOWE

Na tej podstronie znajdziesz prace naukowe, których jestem autorem (lub współautorem). Są one udostępnione za darmo i zawsze takie pozostaną.

Jak dotąd wszystkie prace zostały opublikowane w jęz. angielskim – jeśli to stanowi dla Ciebie wyzwanie, zapisz się na newsletter, a poinformuję Cię gdy zostaną przetłumaczone na język polski.

📘 „High-quality education as a challenge to sustainable development. Theories and good practices (2020)” to praca magisterska, która zbiera i opisuje metody skutecznej nauki. Stanowi ona podstawę dla książki “Skuteczna nauka języków obcych dla każdego”, w której przystępnym językiem przedstawiony został efekt praktyki dydaktycznej autora, podparty badaniami zawartymi w tej pracy.

📗 „Learning about learning as an essential element of high-quality education (2022)” to artykuł opublikowany w czasopiśmie „Forum Pedagogiczne”, napisany we współpracy z dr Agnieszką Klimską. Autorzy proponują model zrównoważonej edukacji, odpowiadający różnym etapom rozwoju człowieka. Uczenie, jak się uczyć (“learning to learn”) to coś czego brakuje w obecnym systemie edukacji, artykuł ten jest odpowiedzią na ten brak i propozycją modelu, który mógłby podnieść jakość edukacji.

📘 „Register-specific Semantic Prosody and its Application into L2 Teaching (2025)” to rozprawa doktorska. Autor zwraca uwagę na lukę w nauczaniu języków obcych (L2): pomijanie prozodii semantycznej – czyli ukrytego, emocjonalnego wydźwięku słów – oraz tego, jak zmienia się on w zależności od rejestru. Dysertacja proponuje praktyczny model wykorzystania Data-Driven Learning (DDL) i narzędzi korpusowych, aby pomóc zaawansowanym uczniom w opanowaniu tych subtelności i osiągnięciu naturalności w języku obcym.

📗 „The pedagogical value of register-specific semantic prosody in L2 teaching (2025)” to artykuł opublikowany w czasopiśmie „Applied Linguistics Papers”. Autor proponuje systematyczną integrację prozodii semantycznej – czyli ukrytego, wartościującego znaczenia, jakiego słowa nabierają poprzez swoje sąsiedztwo – w procesie nauczania języka obcego (L2), zwłaszcza na poziomach zaawansowanych.

📗 „Decoding ‘Environmental’ Discourse: A Linguistic Approach to Improving Education for Sustainable Development (2025)” to artykuł opublikowany w czasopiśmie „Forum Pedagogiczne”, napisany we współpracy z dr Agnieszką Klimską. Autorzy analizują publiczny dyskurs dotyczący środowiska, wykazując, że przymiotnik „środowiskowy” (environmental) posiada silnie negatywną prozodię semantyczną – czyli nabiera negatywnego znaczenia przez częste występowanie obok słów takich jak „szkoda”, „problem” czy „zanieczyszczenie”. W konkluzji artykuł proponuje strategie lingwistycznego przeformułowania tego dyskursu w ramach edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju, aby promować sprawczość i nadzieję.

📗 „The Role of Register-Specific Semantic Prosody in ESL Advanced Instruction: ‘Environmental’ Discourse in Academic and Journalism Registers of British English (2025)” to artykuł opublikowany w czasopiśmie „Polish Journal of English Studies”. Autor przeprowadza analizę porównawczą przymiotnika „środowiskowy” (environmental) w brytyjskich tekstach dziennikarskich i akademickich. Badanie wykazuje istotną różnicę w tzw. ramowaniu (framing): podczas gdy prasa przedstawia kwestie środowiskowe w sposób neutralny lub oparty na konflikcie i reakcji społeczeństwa na problemy, teksty naukowe nadają temu terminowi wyraźnie pozytywną prozodię, skupioną na konstruktywnych rozwiązaniach i zrównoważonym rozwoju. Artykuł promuje wykorzystanie strategii Data-Driven Learning (DDL), aby pomóc zaawansowanym uczniom (powyżej poziomu B2) w opanowaniu tych rejestrowych niuansów, co pozwala na bardziej świadome i sprawcze uczestnictwo w specjalistycznym dyskursie.